| 수업주제 | 학습장애의 이해와 진단·중재의 실제: 증거기반 학습전략과 사회공헌형 사례연구 |
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| 수업 목적 및 목표 | 1. 수업 목적 - 학습장애의 개념, 원인, 진단 및 중재에 관한 이론적 지식을 습득한다. - 학습장애 진단 및 평가 방법을 이해하고 실제 사례에 적용할 수 있는 역량을 기른다. - 증거기반 학습전략 및 학습지원 프로그램을 탐색하고 현장 적용 능력을 함양한다. - 학습장애 위험군 및 교육사각지대 학습자를 대상으로 실제 진단과 중재를 수행하며 전문적 실천 역량을 강화한다. - 사회공헌형 실천활동을 통해 지역사회와 연계된 학습장애 지원의 의미와 역할을 이해한다. 2. 수업 목표 - 학습장애의 정의, 특성, 진단 기준 및 주요 쟁점을 설명할 수 있다. - 학습장애 관련 국내외 연구 동향과 주요 이론을 비판적으로 분석할 수 있다. - BASA를 활용하여 학습자의 기초학습기능을 평가하고 결과를 해석할 수 있다. - 평가 결과를 바탕으로 학습자의 강점과 어려움을 분석하고 중재 계획을 수립할 수 있다. - 학습전략 프로그램 및 AI 기반 학습지원 도구의 교육적 활용 가능성을 평가할 수 있다. - 실제 사례를 대상으로 진단, 중재, 결과 평가 과정을 수행하고 사례보고서를 작성할 수 있다. - 협력적 토론과 발표를 통해 학습장애 중재 및 교육상담에 대한 전문적 의사소통 능력을 함양할 수 있다. - 사회공헌 실천활동을 통해 학습장애 위험군 학습자 지원을 위한 현장 적용 역량과 책무성을 기를 수 있다. |
| 사회공헌 실천활동 분야 | 교육/상담, 지역사회활동 |
| 사회공헌 실천대상 | 아동/청소년/가족 |
팀별활동내역
| 소속 | 교육학과 | 담당교수 | 김동일 |
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| 활동기간 | 2026.03.02 ~ 2026.06.15. | 활동장소 | 시흥시 초등학교 |
| 활동목적 | - 기초학력 부진 학생, 난독증 위험군 및 특정학습장애 위험 특성을 보이는 초등학생을 조기에 선별하고, 학생의 개별적 학습 특성에 적합한 중재를 제공함으로써 기초학습능력 향상을 지원한다. - BASA(기초학습기능 수행평가체제) 검사 결과를 바탕으로 학생의 강점과 어려움을 체계적으로 분석하고, 증거기반 학습전략을 실제 교육 현장에 적용할 수 있는 전문적 역량을 함양한다. - 대학원생이 학습장애 위험군 학생에 대한 진단·평가·중재 과정을 직접 경험함으로써 학습장애 및 교육상담 분야의 실천적 전문성을 강화한다. - 지역사회 초등학교와 대학 간 협력 체계를 구축하여 교육 사각지대 학생에 대한 지원을 확대하고, 교육격차 완화 및 대학의 사회적 책임 실천에 기여한다 |
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| 활동내용 | - 시흥시 소재 초등학교를 방문하여 기초학력 부진 학생, 난독증 위험군 및 특정학습장애 위험 특성을 보이는 학생을 대상으로 주 1회 1:2 소그룹 학습 중재를 실시한다. - BASA 검사 결과 및 학생의 학습 특성을 분석하여 읽기, 쓰기, 수학 영역별 개별화 교육목표를 수립한다. - 음운인식, 읽기유창성, 독해, 기초연산, 문장제 해결 등 학생의 학습 어려움 영역에 맞춘 증거기반 학습전략을 적용한다. - 중재 과정에서 학생의 수행 수준과 반응을 지속적으로 관찰·기록하고, 학습 진전도를 점검하여 중재 내용을 수정·보완한다. - 대학원생은 사례회의 및 수퍼비전을 통해 학생의 학습 특성, 중재 효과 및 향후 지원 방향을 논의한다. - 활동 종료 후 학생별 중재 결과를 분석하여 사례보고서를 작성하고, 학습장애 위험군 학생에 대한 효과적인 지원 방안을 도출한다. |
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| 활동소감 | 1) 이번 활동을 통해 학습장애 위험군 학생에 대한 조기 선별과 개별화 중재의 중요성을 직접 경험할 수 있었다. 특히 BASA 검사 결과를 바탕으로 학생의 학습 특성을 분석하고 이에 적합한 중재를 계획·실행하는 과정에서 이론으로 학습한 내용을 실제 교육 현장에 적용해 볼 수 있었다. 학생들이 점차 자신감을 가지고 과제에 참여하는 모습을 보며 학습지원의 가치를 다시 한 번 확인할 수 있었다. 2) 시흥시 초등학교 학생들을 대상으로 1:2 중재를 진행하면서 학생마다 학습 어려움의 원인과 양상이 매우 다르다는 점을 체감하였다. 동일한 학습 과제라도 학생의 인지적 특성, 동기 수준, 정서 상태에 따라 반응이 달라졌으며, 이에 따라 중재 전략을 유연하게 조정하는 것이 중요함을 배웠다. 또한 학교와 대학이 협력하여 학생을 지원하는 과정이 지역사회 교육 발전에 의미 있는 역할을 할 수 있음을 느꼈다. 3) 단순한 봉사활동을 넘어 예비 전문가로서의 실천 역량을 함양하는 소중한 기회였다. 학생들의 학습 진전을 지속적으로 관찰하고 사례회의를 통해 중재 방향을 논의하면서 학습장애 평가와 중재에 대한 이해를 심화할 수 있었다. 앞으로도 교육 사각지대에 놓인 학생들이 적절한 지원을 받을 수 있도록 전문성을 지속적으로 개발해야겠다는 책임감을 갖게 되었다. |
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활동자료
